Sintaxis. Los complementos verbales. Complemento directo e indirecto

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/complementos_verbales/complementos_verbales.htm
http://www.tinglado.net/?id=jugamos-a-analizar-ii

Complemento directo

Teoría y actividades

http://delenguayliteratura.com/El_complemento_directo_%28CD%29_definicion,_explicacion_y_ejemplos.html

Ejercicios interactivos:

http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir3.htm

Complemento indirecto

http://www.xtec.cat/~jgenover/cindir1.htm

Mester de clerecía. Gonzalo de Berceo. Arcipreste de Hita

Conocemos con el nombre de Mester de Clerecía la obra de un grupo de escritores de los siglos XIII y XIV que utilizan sistemáticamente el tetrástrofo monorrimo o cuaderna vía.

Se llama Mester de Clerecía porque es cultivado por clérigos, (también se llama así a todo hombre culto y letrado).

Divulgan temas eruditos de carácter didáctico y moral que proceden del patrimonio cultural del occidente europeo. (Se consideran a sí mismos meros transmisores de un SABER LIBRESCO: la CULTURA DE LA EDAD MEDIA LATINA.)

El mester de clerecía se caracteriza por la regularidad métrica, que se manifiesta en el empleo de la cuaderna vía: cuatro versos monorrimos de catorce sílabas (alejandrino), divididos en dos hemistiquios de siete sílabas cada uno con rima consonante.


La mezcla del carácter culto y el afán divulgador que persigue La Clerecía determina la preferencia por un estilo en el que alternan el lenguaje popular (léxico familiar, refranes, expresiones coloquiales, diminutivos...) y un lenguaje elevado que intenta acercar la obra literaria a las grandes creaciones en lengua latina.

Los dos autores más representativos del Mester de Clerecía son Gonzalo de Berceo (siglo XIII) considerado nuestro primer autor y Juan Ruiz, el Arcipreste de Hita (siglo XIV).

El mester de clerecía: Berceo e Hita para 3º de ESO de Héctor Monteagudo Ballesteros

Gonzalo de Berceo:

Los milagros de Nuestra Señora (adaptado)

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/milagros-de-nuestra-senora--1/html/

Milagro VI: El ladrón devoto

La prosa medieval. El Conde Lucanor, Don Juan Manuel

Hasta el siglo XII la prosa literaria estaba escrita en latín. Gracias al impulso renovador de Alfonso X y la Escuela de Traductores de Toledo, la lengua castellana alcanzó la madurez necesaria para la aparición de los primeros textos narrativos.
El Conde Lucanor (1282-1340) es la obra principal de Don Juan Manuel, sobrino de Alfonso X el Sabio, quien la escribió en el siglo XIV y quien afianzó la prosa literaria en castellano. El libro está formado por 50 ejemplos con la misma estructura: El Conde Lucanor pide consejo a su ayo Patronio, sobre problemas que se le plantean. Éste le narra un cuento que le ofrece la solución. Cada narración acaba con una moraleja que resume la lección aprendida.

Todas las narraciones de estos cuentos tienen la misma estructura:
Introducción: El Conde Lucanor tiene un problema y le pide consejo a Patronio.
Núcleo: Patronio cuenta un cuento que se asemeja al problema planteado.
Aplicación: Patronio aconseja la manera adecuada de solucionar el problema, en relación con el cuento narrado.
Moraleja: Se termina con dos versos en los que el autor resume la enseñanza de la narración.


En la obra se utilizan cuentos de diferentes procedencias (árabes, clásicos, etc.). En todos los cuentos es patente la intención didáctica, al dar soluciones a los problemas que a una persona pueden planteársele en su vida.

Sepultura donde descansan los restos mortales de Don Juan Manuel en el presbiterio de la iglesia del convento de san Pablo en Peñafiel (provincia de valladolid)

Actividad:

Vamos a realizar una actividad en grupo que tiene como objetivo final la elaboración de un audiovisual de un cuento de El Conde Lucanor:
http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/lucanor/lucanor.html

Enlace en el que podrás leer los cuentos de El Conde Lucanor
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/

Presentación sobre la obra:
https://es.slideshare.net/cgmarian/el-conde-lucanor-17769940?ref=http://lengua3d1.blogspot.com.es/2013/03/don-juan-manuel-el-conde-lucanor.html

Cortometraje del cuento II realizado con la técnica de Stop Motion:

Explicación de la vida y la obra de Don Juan Manuel
https://www.slideshare.net/jgonz262/el-conde-lucanor-42099197?ref=http://alumnosenredados.blogspot.com.es/2014/12/lectura-y-actividades-de-el-conde.html

El Cantar del Mío Cid

Comenzamos nuestra andadura por la poesía épica medieval con el Cantar de Mio Cid, obra que relata las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador. Este poema es el más antiguo de los cantares de gesta conservados y también el único del siglo XII que nos ha llegado casi completo.


El Cid fue un personajes histórico que despertaba gran interés en el pueblo, sus hazañas fueron relatadas por juglares y la gente se sentía identificada con él porque representaba al héroe que ganaba su honra gracias a sus propios méritos, no escudándose ni en títulos ni en privilegios. El Poema de Mio Cid recoge episodios históricos del héroe como el destierro o la conquista de Valencia, pero el cantar es una obra literaria con elementos de ficción y presenta episodios literaturizados, como por ejemplo, el episodio en el que el Cid se enfrenta con valentía a un león. Para acercarnos a este cantar, os dejo varios vídeos. En el primero, se explican las características generales de los cantares de gesta para pasar luego al estudio del Poema de Mio Cid: el Cid histórico y el literario, la conservación del manuscrito, la autoría, la caracterización del héroe, la ruta del Cid, la trascendencia de la obra...



Principales episodios del poema:

El poema del Mio Cid sigue vigente...aquí tenéis una versión rap. Escuchad la letra con atención, ya que hace referencia a muchos de los episodios del poema:

LIM del Poema del Mio Cid:

http://www.tinglado.net/?id=la-leyenda-del-cid

Literatura Medieval

La Edad Media está comprendida entre el siglo V y el XV, fecha en que surge el Renacimiento. Encontramos tres rasgos esenciales en esta época: la convivencia de diferentes culturas (cristiana, musulmana y hebrea), todas ellas muy unidas por la Escuela de Traductores de Toledo, lugar de cooperación entre ellas y de intercambio cultural. Pese a esta aparente buena relación, la Edad Media se caracteriza por una gran actividad bélica (en especial, La Reconquista), puesto que no vivieron siempre en armonía. Por ello fue muy importante la nobleza, que se dedicaba a luchar. Eran conocidos como caballeros, que representaban el arrojo, la lealtad y la valentía en la guerra. Su tarea era defender el territorio.
Cabe destacar también que la religión fue un aspecto muy importante; el hombre medieval tenía un fuerte sentimiento religioso. Se creía además que Dios era el centro del mundo (teocentrismo), por lo que el clero era muy importante para la propagación de la doctrina cristiana. También eran muy bien considerados los monjes (residentes en los monasterios), que sabían leer y escribir (puesto que la gran mayoría de la población no sabía leer ni escribir). La sociedad estaba organizada según el feudalismo.

La literatura de la Edad Media tiene cuatro características principales; son las siguientes:
El carácter anónimo de las obras: la autoría no se consideraba importante, lo que interesaba al público era la obra en sí. Por eso no conocemos quién fue el autor de obras como el Mío Cid.
La oralidad: las obras se transmitían oralmente, porque la escritura era muy laboriosa. Cuando se escribían, lo hacían los monjes en los scriptorium. El formato más utilizado fue el códice (hecho de papiro o pergamino). Por lo general, los juglares eran los que interpretaban las obras literarias en las plazas, mientras hacía acrobacias y malabarismos para entretener al público (que, por lo general, no sabía leer). El problema de esto es que muchas obras han quedado en el olvido porque han dejado de contarse.
La obra en verso: la mayoría estaban escritas en verso porque la prosa era la característica del habla coloquial. Además, para los juglares era mucho más fácil memorizar una obra en verso que en prosa.
La originalidad o imitación: no era relevante que una obra fuese original o no; lo importante era que el autor tuviera conocimientos y fuentes. Estaba mejor considerado que una obra se recreara numerosas veces, de forma que se escribiesen obras diferentes a la original.

Presentación:
https://es.slideshare.net/SlviaMontals/literatura-medieval-3-eso

Presentación de literatura medieval realizado por Sílvia Montals:
https://es.slideshare.net/SlviaMontals/literatura-medieval-3-eso?qid=893b80b9-9a77-45c4-82f1-d6f362eb7e1f&v=&b=&from_search=1

Eso del diccionario

Eso del diccionario es una pequeño proyecto que tiene como objetivo realizar un diccionario temático con definiciones realizadas por l@s alumn@s. Esta unidad la llevaron a cabo l@s alumn@s de 1º y 3º de la ESO del IES Benazaire de Herrera del Duque de Badajoz.
Vamos a elaborar nuestros diccionarios temáticos. Aquí os dejo el enlace del proyecto. En él, se explican los objetivos, el desarrollo de la actividad y la evaluación. Ánimos.

https://sites.google.com/site/esodelosdiccionarios/home

La RAE ha incluido en la edición de 2017 de su Diccionario los siguientes vocablos (algunos muy curiosos):

1. Palabro: palabra rara o mal dicha.
2. Almóndiga: hace referencia a la palabra albóndiga.
3. Asín: es el vulgarismo de así.
4. Culamen: usada para referirse a la cola o nalgas.
5. Descambiar: deshacer un cambio.
6. Toballa: toalla o pieza de felpa.
7. Abracadabrante: muy sorprendente y desconcertante.
8. Güisqui: adaptación del anglicismo whisky.
9. Vagamundo: vagabundo
10. Friqui o friki: extravagante, raro o excéntrico.
11. Cederrón: adaptación castellana del término CD-ROM. Significa “disco compacto que utiliza rayos láser para almacenar y leer grandes cantidades de información en formato digital”.
12. Otubre: válido para nombrar al décimo mes del año.
13. Papahuevos: papanatas.
14. Ño: diminutivo de “señor”.
15. Tuit: mensaje digital que se envía a través de Twitter.
16. Papichulo: hombre que, por su atractivo físico es objeto de deseo.
17. Espanglish: modalidad del habla de algunos grupos hispanos de los Estados Unidos en la que se mezclan elementos léxicos y gramaticales del español y del inglés.
18. Conflictuar: provocar un conflicto en algo o en alguien.
19. Euroescepticismo: hace referencia a la desconfianza hacia los proyectos políticos de la Unión Europea.
20. Amigovio: persona que mantiene con otra una relación de menor compromiso formal que un noviazgo.

Tipos de diccionario

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/lexico/diccionario/comosebusca.htm

El artículo del diccionario

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/lexico/diccionario/diccionario/index.html

Coherencia, cohesión y adecuación

Iniciamos el curso recordando las características de los textos.
Las características de un texto son la coherencia, la adecuación y la cohesión. Aquí os dejo un enlace para practicar la coherencia en los textos.
http://www.xtec.cat/~jgenover/buscar.htm

Actividades de coherencia, cohesión y adecuación:
https://sites.google.com/site/marudomenechcoherenciacohesion/actividades-coherencia-cohesion-adecuacion